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思辨性閱讀教學研討

思辨性閱讀教學研討

?????——由《思“辯”琵琶行》課例引發的思考

3月12日下午,我校語文教研組成員前往贛州一中觀摩學習,課后大家共同交流本次學習心得。

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?本次教研展示課是由贛一中優秀青年教師曾凡華執教的,課題為《思“辯”琵琶行》。

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?曾凡華老師的教學設計本著“用教材教而非教教材”的“大教材觀”,在學生通讀課文的基礎上,通過兩個議題貫穿整個課堂,引發學生的思考,引導學生帶著問題去看書,收集材料,在互辯互議中相互促進。

? ?課堂上曾老師讓學生就兩個辯論議題展開辯論,充分調動了學生的課堂積極性,課堂活躍度高,大部分學生都踴躍地參與到議題的討論中來,做到了堅持課堂以學生為主體,教師伴以輔助作用的教學原則。

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? ?曾老師將名篇講授課上成學生思維訓練課的處理方式,引發了我校教研組對思辨性閱讀教學的探討。我們的思辨教學可以打破傳統,不受局限,對教材進行合理利用開發,從而培養學生思辨能力,激發學生對課文專題性閱讀的興趣,實現學生個性化閱讀的目的。

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